¿QUÉ ACCIONES CONCRETAS REAlIZARÍAS PARA VERIFICAR TU BUEN DESMPEÑO COMO EDUCADOR?
Primero que todo es importante mencionar que existen diversas formas de verificar el desempeño docente, como por ejemplo: observar sus clases, monitorear los logros de los alumnos, evaluación a los alumnos, autoevaluación del docente, aunque yo prefiero, la coevaluación al docente ya sea por parte de los alumnos, otros docentes e incluso por los apoderados, ya que la autoevaluación siempre estará sujeta a la opinión personal, y obviamente no siempre reconocemos nuestras deficiencias ni errores, pues siempre ignoramos lo que hemos hecho mal y culpamos a otras personas, en el caso de algunos docentes, cuando no logran los objetivos esperados, la excusa perfecta, es que los alumnos son un desastre, no le ponen empeño, son demasiados desordenados, son irresponsables, no respetan las reglas internas, sus calificaciones son extremadamente malas. Pero, posiblemente las causas del rendimiento de estos alumnos es otro motivo u origen, por ejemplo es imposible que un alumno responda correctamente una pregunta en un Test si los contenidos no fueron pasados por el profesor, o no se uso la manera más apropiada para entregar estos contenidos.
Bueno debemos ser consecuentes con nuestra profesión y actualizarnos, ya que, debemos conocer la realidad social en la que esta inmerso nuestro alumnado y obviamente nosotros, pero por otro lado necesitamos conocer y saber aplicar las estrategias educativas, pues no basta con ser un genio y manejar eficazmente los contenidos que debemos facilitar a los alumnos, sino sabemos relacionar a los alumnos con los contenidos, el gran rol de un educador es acercar los contenidos a los educandos considerando el contexto, sin duda el mejor indicador son las calificaciones obtenidas por los estudiantes, ya que, estas de alguna manera reflejan el dominio que los estudiantes han logrado, pero además un buen docente descubre cuales son las dificultades que estos tienes, y busca soluciones rápidas, elabora nuevas estrategias para que sus estudiantes le entiendan, y comprendan lo que se espera que comprendan, pues la labor docente implica generar soluciones a diversas dificultades que se presentan.
viernes, 4 de julio de 2008
martes, 17 de junio de 2008
Si queremos buenos alumnos, debemos tener buenos profesores
¿QUE CARECTERISTICAS DEBE TENER UN PROFESOR PARA SER UN BUEN PROFESOR?
Primero que todo, creo que en esta ocasión, es importante considerar que para desempeñarse en cualquier área profesional, una de las cosas que presenta considerable trascendencia; es la vocación, la entrega que tenemos para con nuestra profesión, el aprecio por el trabajo que estamos realizando, la predisposición que tenemos para enfrentarnos a la tarea que hemos decidido despignorar, además de la aceptación al cambio, las ganas por mejorar y optimizar nuestro desempeño, pues a la hora de ejercer como docente se debe transmitir el compromiso que se tiene para con los estudiantes y sus aprendizajes, el docente debe tener una predisposición positiva, empatica, agradable, confiable, porque, de lo contrario no podrá desarrollar una clase participativa, en la cual se deben responder dudas presentadas circunstancialmente por sus educandos, tanto las clases como el profesor debe ser agradable para los alumnos
Debemos reconocer que guiar a otros no es fácil, y mucho menos cuando de aprendizaje se trata, debemos ser cuidadosos y darle la importancia que merece el hecho de guiar el aprendizaje de otro, este otro considerado como un ente activo de su propio aprendizaje, esa persona que ve en su guía un ejemplo a seguir, el modelo de persona que el quiere llegar a ser.
Si revisamos el marco de la buena enseñanza un buen profesor es quien según los cuatro dominios:
*Preparación de la enseñanza
-Domina los contenidos de la disciplina que enseña y el marco curricular nacional.
-Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
-Domina la didáctica de la disciplina que enseña.
-Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus estudiantes.
-Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
*Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
-Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
-Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.
-Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
- Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
*Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
-Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
-Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.
-Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.
-Promueve el desarrollo del pensamiento.
-Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.
*Responsabilidades profesionales.
-El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
-Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
-Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
-Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
-Maneje información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes.
En conclusión el atender a los educando implica mucho mas que entregar contenidos, un profesional de la educación debe velar por el aprendizaje de los estudiantes, estar comprometido con su labor docente, ser responsable y estar conciente de su practica.
Un profesional no puede cometer errores conceptuales, debe manejar los contenidos que enseñara ya que, no se puede enseñar lo que no se sabe, un profesor debe tener competencias y herramientas pedagógicas, promover un ambiente propicio para el aprendizaje, adecuar sus estrategias de enseñanza cuando los estudiantes lo necesiten, pues no todos los alumnos cumplen con las mismas cualidades, un buen profesional esta constantemente investigando para mejorar su labor.
Formar personas integras, es el fin de la educación, esta formación implica la enseñanza de conocimientos, destrezas, o habilidades y fundamentalmente la enseñanza de valores que permiten al individuo situarse en el mundo y relacionarse con los demás de una manera respetable, responsable y tolerante y para formar estas personas, el formador debe ser integro y relacionarse humanamente con los de su entorno.
Primero que todo, creo que en esta ocasión, es importante considerar que para desempeñarse en cualquier área profesional, una de las cosas que presenta considerable trascendencia; es la vocación, la entrega que tenemos para con nuestra profesión, el aprecio por el trabajo que estamos realizando, la predisposición que tenemos para enfrentarnos a la tarea que hemos decidido despignorar, además de la aceptación al cambio, las ganas por mejorar y optimizar nuestro desempeño, pues a la hora de ejercer como docente se debe transmitir el compromiso que se tiene para con los estudiantes y sus aprendizajes, el docente debe tener una predisposición positiva, empatica, agradable, confiable, porque, de lo contrario no podrá desarrollar una clase participativa, en la cual se deben responder dudas presentadas circunstancialmente por sus educandos, tanto las clases como el profesor debe ser agradable para los alumnos
Debemos reconocer que guiar a otros no es fácil, y mucho menos cuando de aprendizaje se trata, debemos ser cuidadosos y darle la importancia que merece el hecho de guiar el aprendizaje de otro, este otro considerado como un ente activo de su propio aprendizaje, esa persona que ve en su guía un ejemplo a seguir, el modelo de persona que el quiere llegar a ser.
Si revisamos el marco de la buena enseñanza un buen profesor es quien según los cuatro dominios:
*Preparación de la enseñanza
-Domina los contenidos de la disciplina que enseña y el marco curricular nacional.
-Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
-Domina la didáctica de la disciplina que enseña.
-Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus estudiantes.
-Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido.
*Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
-Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.
-Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos.
-Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el aula.
- Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los espacios y recursos en función de los aprendizajes.
*Enseñanza para el aprendizaje de todos los estudiantes
-Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje.
-Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y significativas para los estudiantes.
-Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza.
-Promueve el desarrollo del pensamiento.
-Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los estudiantes.
*Responsabilidades profesionales.
-El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica.
-Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.
-Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos.
-Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados.
-Maneje información actualizada sobre su profesión, el sistema educativo y las políticas vigentes.
En conclusión el atender a los educando implica mucho mas que entregar contenidos, un profesional de la educación debe velar por el aprendizaje de los estudiantes, estar comprometido con su labor docente, ser responsable y estar conciente de su practica.
Un profesional no puede cometer errores conceptuales, debe manejar los contenidos que enseñara ya que, no se puede enseñar lo que no se sabe, un profesor debe tener competencias y herramientas pedagógicas, promover un ambiente propicio para el aprendizaje, adecuar sus estrategias de enseñanza cuando los estudiantes lo necesiten, pues no todos los alumnos cumplen con las mismas cualidades, un buen profesional esta constantemente investigando para mejorar su labor.
Formar personas integras, es el fin de la educación, esta formación implica la enseñanza de conocimientos, destrezas, o habilidades y fundamentalmente la enseñanza de valores que permiten al individuo situarse en el mundo y relacionarse con los demás de una manera respetable, responsable y tolerante y para formar estas personas, el formador debe ser integro y relacionarse humanamente con los de su entorno.
martes, 27 de mayo de 2008
LO importante es lo que podemos hacer, no lo que no podemos hacer.
¿Cómo enseñar para que la diversidad de alumnos presentes en una clase aprenda?
En esta ocasión mi reflexión será encabezada por las bellas palabras de Paulo Freire, quien en su libro pedagogía de la autonomía, dice, "debemos recordar que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción".
Para realizar una clase debemos considerar que no todos tenemos las mismas capacidades y destrezas, no somos perfectos de lo contrario no seriamos humanos, es por ello que es fundamental el respeto que debemos tener por las personas que están a nuestro alrededor , y para eso, debemos respetar las normas generales de convivencia, como lo son : la responsabilidad, tolerancia, respeto a la diversidad, además de la participación activa en clases, entre otras , ya que de esta manera generamos un ambiente optimo para enseñar lo que los alumnos tienen que aprender".
Frederick Moffet, dice en su libro titulado como aprende un niño, "un niño aprende poniendo a prueba sus habilidades, los hábitos y actitudes de los que lo rodean, y su propio mundo. Un niño aprende mas por el método de prueba y error , por medio del placer antes que del dolor, a través de la experiencia antes que de la sugerencia, y por la sugerencia antes que por la orientación. Aprende también por medio del afecto, del amor, de la paciencia, de la comprensión de la posibilidad de hacer y ser".
La educación física se enseña a través de juegos y del deporte, pero como todos sabemos es necesario contar con la implementación adecuada, herramientas didácticas que llamen la atención de los diversos alumnos que pasan por nuestras sesiones y le incentiven a descubrir cosas nuevas, los materiales apoyan el desempeño docente. Los diversos elementos que el profesor tiene a su alcance le facilitan su labor, pero por lo mismo el docente debe tener competencias para poder llegar a realizar las adecuaciones curriculares correspondientes; pues en el contexto social y educacional, en el cual irremediablemente estamos inmersos, cada día se hace mas común encontrar personas con necesidades educativas especiales, entre las que podremos encontrar, individuos con discapacidades físicas y/o mentales, como por ejemplo, sordos, mudos no videntes, otros con limitaciones psicomotores, entre otros casos, todas estas personas luchan por ser aceptadas y respetadas por los demás, sueñan con llegar a desenvolverse independiente y efectivamente en nuestra sociedad. Pero a pesar de ello de alguna u otra forma siguen siendo excluidas de los sectores curriculares del sistema educativo actual e incluso en las clases de educación física, pues aunque estén presentes en nuestras clases se les designan otras tareas que son diferentes a las que realiza la mayoría del grupo curso.
En esta ocasión mi reflexión será encabezada por las bellas palabras de Paulo Freire, quien en su libro pedagogía de la autonomía, dice, "debemos recordar que enseñar no es transferir conocimientos, sino crear las posibilidades para su propia producción o construcción".
Para realizar una clase debemos considerar que no todos tenemos las mismas capacidades y destrezas, no somos perfectos de lo contrario no seriamos humanos, es por ello que es fundamental el respeto que debemos tener por las personas que están a nuestro alrededor , y para eso, debemos respetar las normas generales de convivencia, como lo son : la responsabilidad, tolerancia, respeto a la diversidad, además de la participación activa en clases, entre otras , ya que de esta manera generamos un ambiente optimo para enseñar lo que los alumnos tienen que aprender".
Frederick Moffet, dice en su libro titulado como aprende un niño, "un niño aprende poniendo a prueba sus habilidades, los hábitos y actitudes de los que lo rodean, y su propio mundo. Un niño aprende mas por el método de prueba y error , por medio del placer antes que del dolor, a través de la experiencia antes que de la sugerencia, y por la sugerencia antes que por la orientación. Aprende también por medio del afecto, del amor, de la paciencia, de la comprensión de la posibilidad de hacer y ser".
La educación física se enseña a través de juegos y del deporte, pero como todos sabemos es necesario contar con la implementación adecuada, herramientas didácticas que llamen la atención de los diversos alumnos que pasan por nuestras sesiones y le incentiven a descubrir cosas nuevas, los materiales apoyan el desempeño docente. Los diversos elementos que el profesor tiene a su alcance le facilitan su labor, pero por lo mismo el docente debe tener competencias para poder llegar a realizar las adecuaciones curriculares correspondientes; pues en el contexto social y educacional, en el cual irremediablemente estamos inmersos, cada día se hace mas común encontrar personas con necesidades educativas especiales, entre las que podremos encontrar, individuos con discapacidades físicas y/o mentales, como por ejemplo, sordos, mudos no videntes, otros con limitaciones psicomotores, entre otros casos, todas estas personas luchan por ser aceptadas y respetadas por los demás, sueñan con llegar a desenvolverse independiente y efectivamente en nuestra sociedad. Pero a pesar de ello de alguna u otra forma siguen siendo excluidas de los sectores curriculares del sistema educativo actual e incluso en las clases de educación física, pues aunque estén presentes en nuestras clases se les designan otras tareas que son diferentes a las que realiza la mayoría del grupo curso.
Si nos ponemos en el lugar del docente que debe hacerle clases al chico de la fotografía, seguramente tendremos muchísimas dificultades para con él, ya que guiar el aprendizaje de este chico no es nada fácil, pues se necesita mucha dedicación y vocación por enseñar, evidentemente se necesitara realizar variadas adecuaciones curriculares, pero se puede hacer. Ustedes se preguntaran ¿cómo si el chico presenta diversas limitaciones? Bueno, primero que todo no nos preocupemos de lo que él no puede hacer, lo importante es lo que puede hacer, el puede deslizarse, con dificultad pero puede, puede mover sus manos, puede expresarse, entre otras cosas. Si partimos desde esa premisa podremos ayudarle a desarrollar sus destrezas y habilidades, además a través de nuestra actitud le transmitiremos la confianza que tenemos en él, a veces solo hace falta que nos hagan saber cuanto confían en nosotros y nuestras capacidades para lograr nuestros objetivos, todos necesitamos que nos den la oportunidad de demostrar lo que podemos llegar hacer, no necesitamos que nos reiteren lo que nosotros sabemos que no podemos hacer, sino que necesitamos que nos den esperanzas y nos digan vamos que puedes lograrlo, tal vez si utilizas esta otra estrategia será mas facil para ti.
sábado, 17 de mayo de 2008
EVALUACIÓN COMO PROCESO Y NO COMO SUCESO
¿Cual es según tu opinión la forma mas justa de evaluar el desempeño de un estudiante?
No podemos negar que muchas veces la evaluación es vista por los estudiantes como una sanción a lo que se sabe o no se sabe en un tiempo determinado, ya que de una u otra forma siempre llegamos a cuantificar los conocimientos denominándole un valor numérico, que representa el grado de dominio que tiene el alumno sobre un determinado tema.
Debemos considerar que la evaluación es un medio para facilitar el aprendizaje y no un fin del aprendizaje, vale decir es un instrumento que nos posibilita la toma de decisiones para mejorar la enseñanza, y de alguna manera, nos ayuda a detectar posibles alteraciones en el proceso enseñanza-aprendizaje; entonces ¿Para qué evaluar?
Para dar respuesta a esta pregunta, tomare las palabras de Stenhouse (1984), quien nos dice que evaluar es comprender, entonces el objetivo de una evaluación es comprender, para cambiar y mejorar, tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, la evaluación no es un instrumento para seleccionar la calidad de productos, en este caso a los alumnos, pues los alumnos valen mas por lo que son, que por lo que saben o dominan, los alumnos somos personas integras, las cuales no necesariamente debemos saber la respuesta correcta de una pregunta en una circunstancia determinada.
A través del dialogo y consenso educativo, podemos optimizar la incorporación de contenidos, habilidades y capacidades; Tomando las palabras de kemmis y Joint Committe “una evaluación de la propia evaluación” no evaluamos para llenar el libro de clases de calificaciones, sino para comentar los resultados y retroalimentarnos, para luego corregir errores, confusiones, autoevaluar nuestro desempeño y coevaluar el trabajo en equipo.
Además la evaluación es proceder que nos permite medir el desempeño docente, por lo tanto a través de la evaluación podremos mejorar profesionalmente.
La evaluación debe ser continua, sistemática para ver el desarrollo y evolución de los alumnos, observando sus logros y dificultades, esto no quiere decir que sometamos a los alumnos a una evaluación diariamente, sino que basta con que los docentes observemos la superación e impedimentos que se pueden llegar a presentar durante el aprendizaje (que se presenta día a día) en los alumnos y de acuerdo a ello podamos modificar nuestras estrategias de enseñanza.
A la hora de evaluar debemos respetar lo expuesto en los párrafos anteriores, pero además debemos considerar que las personas nos desempeñamos mejor cuando conocemos los criterios de evaluación, pero para ello estos principios deben respetar las características individuales de las personas, de esta forma aseguramos el aprendizaje. Por ética un docente debe respetar las diferencias y no pretender que todos sean iguales, pues si tuviésemos todos los mismos conocimientos, habilidades y capacidades cognitiva, la evaluación en las escuelas e instituciones estarían demás.
Según mi punto de vista la evaluación debe ser centrada en los logros individuales, comparando el progreso de los alumnos con respecto a si mismo, y no en comparación a los demás, de esta manera podremos reflejar el crecimiento y la autosuperación. Pues la evaluación es un proceso y no un suceso, a través del cual podremos comprender la evolución de un alumno y no juzgar sus conocimientos, capacidades o habilidades que de un momento a otro logra superar, ordenar, comprender e incorporar, en algunos casos posiblemente el docente caerá en la tentación de generalizar, pero si generalizamos y estandarizamos las evaluaciones perjudicaremos a nuestros alumnos, por ejemplo si pretendemos que un niño de 14 años, que presente una lesión en su hombro pueda realizar un mortal, como un chico de su misma edad que además es gimnasta desde pequeño y nunca a presentado una lesión como la del caso anterior, seria totalmente incoherente con nuestra formación pedagógica.
No podemos negar que muchas veces la evaluación es vista por los estudiantes como una sanción a lo que se sabe o no se sabe en un tiempo determinado, ya que de una u otra forma siempre llegamos a cuantificar los conocimientos denominándole un valor numérico, que representa el grado de dominio que tiene el alumno sobre un determinado tema.
Debemos considerar que la evaluación es un medio para facilitar el aprendizaje y no un fin del aprendizaje, vale decir es un instrumento que nos posibilita la toma de decisiones para mejorar la enseñanza, y de alguna manera, nos ayuda a detectar posibles alteraciones en el proceso enseñanza-aprendizaje; entonces ¿Para qué evaluar?
Para dar respuesta a esta pregunta, tomare las palabras de Stenhouse (1984), quien nos dice que evaluar es comprender, entonces el objetivo de una evaluación es comprender, para cambiar y mejorar, tanto las estrategias de enseñanza como de aprendizaje, la evaluación no es un instrumento para seleccionar la calidad de productos, en este caso a los alumnos, pues los alumnos valen mas por lo que son, que por lo que saben o dominan, los alumnos somos personas integras, las cuales no necesariamente debemos saber la respuesta correcta de una pregunta en una circunstancia determinada.
A través del dialogo y consenso educativo, podemos optimizar la incorporación de contenidos, habilidades y capacidades; Tomando las palabras de kemmis y Joint Committe “una evaluación de la propia evaluación” no evaluamos para llenar el libro de clases de calificaciones, sino para comentar los resultados y retroalimentarnos, para luego corregir errores, confusiones, autoevaluar nuestro desempeño y coevaluar el trabajo en equipo.
Además la evaluación es proceder que nos permite medir el desempeño docente, por lo tanto a través de la evaluación podremos mejorar profesionalmente.
La evaluación debe ser continua, sistemática para ver el desarrollo y evolución de los alumnos, observando sus logros y dificultades, esto no quiere decir que sometamos a los alumnos a una evaluación diariamente, sino que basta con que los docentes observemos la superación e impedimentos que se pueden llegar a presentar durante el aprendizaje (que se presenta día a día) en los alumnos y de acuerdo a ello podamos modificar nuestras estrategias de enseñanza.
A la hora de evaluar debemos respetar lo expuesto en los párrafos anteriores, pero además debemos considerar que las personas nos desempeñamos mejor cuando conocemos los criterios de evaluación, pero para ello estos principios deben respetar las características individuales de las personas, de esta forma aseguramos el aprendizaje. Por ética un docente debe respetar las diferencias y no pretender que todos sean iguales, pues si tuviésemos todos los mismos conocimientos, habilidades y capacidades cognitiva, la evaluación en las escuelas e instituciones estarían demás.
Según mi punto de vista la evaluación debe ser centrada en los logros individuales, comparando el progreso de los alumnos con respecto a si mismo, y no en comparación a los demás, de esta manera podremos reflejar el crecimiento y la autosuperación. Pues la evaluación es un proceso y no un suceso, a través del cual podremos comprender la evolución de un alumno y no juzgar sus conocimientos, capacidades o habilidades que de un momento a otro logra superar, ordenar, comprender e incorporar, en algunos casos posiblemente el docente caerá en la tentación de generalizar, pero si generalizamos y estandarizamos las evaluaciones perjudicaremos a nuestros alumnos, por ejemplo si pretendemos que un niño de 14 años, que presente una lesión en su hombro pueda realizar un mortal, como un chico de su misma edad que además es gimnasta desde pequeño y nunca a presentado una lesión como la del caso anterior, seria totalmente incoherente con nuestra formación pedagógica.
martes, 6 de mayo de 2008
La importancia de la educación física
¿Como se aprende educación física?
Personalmente debo reconocer que me he sentido un poco confundida con la pregunta planteada, pues considero que es un poco dócil de responder, ya que, existen diversos puntos de vista, pues los actores educativos tienes sus propias ideas respecto al tema, es así como me he encontrado con el punto de vista de los alumnos, profesores, administrativos de los centros educacionales, además de los especialistas que confeccionan el currículo de educación física, entre otros. Es por ello que para responder a esta pregunta he decidido y lo haré como la estudiante de pedagogía en educación física que soy, y la futura docente de la educación chilena.
Bueno creo como se aprende educación física depende muchísimo de los conocimientos que el docente a adquirido, pues durante la formación con el objetivo de adquirir su titulo profesional, es decir durante la formación que hemos tenido tanto en la universidad como en otros espacios, hemos adquirido diversos conocimientos, herramientas y elementos, que deberían servirnos de gran ayuda a la hora de enfrentarnos a una clase, pero debemos reconocer que muchas veces el no saber como aplicar estos elementos, nos puede llegar a jugar una mala pasada, es por ello que debemos aprender a utilizarlos de la manera mas correcta, adecuada y porque no decirlo de la manera mas efectiva.
En coherencia con mi criterio e ideales, puedo decir que para aprender educación física, es decir saber para que, y como realizarla, y no asistir a clases sin argumentos sólidos, debemos aprender a darle la importancia que este sector curricular merece, valorar los beneficios que trae para nuestro cuerpo, salud, desarrollo personal, valorico y social, que podemos llegar a alcanzar, si utilizamos y aprendemos lo que necesitamos de la educación física.
Pero primero que todo debemos recordar, que para aprender educación física u otra cosa, solo lo podemos lograr por medio del proceso enseñanza – aprendizaje, en el cual el docente y los discentes son entes activos, educación física no se aprende solo con clase teóricas o expositivas, pero tampoco podemos negar su importancia a la hora de aclara conceptos y explicar de manera global los contenidos, es por ello que educación física se centra fundamentalmente en las clases activas, en las cuales se aprende haciendo, ejecutando, realizando y perfeccionando nuestras habilidades y destrezas corporales, tanto individual como colectivamente o en grupo, es importante destacar el trabajo en equipo, ya que en educación física se aprende trabajando en equipo, como familia unida, respetando las diferencias de cada miembro.
Si tomamos lo señalado en el párrafo anterior y comparamos la educación física con otro sector curricular, claramente nos damos cuenta que la educación física, es más completa y nos entrega más herramientas para desenvolvernos en la sociedad, ya que se preocupa del ser humano en su totalidad, la educación física, jamás dejara de lado lo cognitivo, social, espiritual y corporal, ninguna de las cuatro dimensiones del hombre serán ignoradas por nuestro sector, pues siempre nos hemos preocupado de ello, tal vez en algún sector curricular mas de alguna ves se a ignorado a un alumno, o tal vez hemos visto como otras personas se frustran en estas asignaturas ,por diversas causas, pero en educación física todos participan y forman parte de la clase, se valora muchísimo el trabajo en equipo, compañerismo, solidaridad y respeto por los demás, y si alguien presenta problemas al realizar algún ejercicio, estamos allí para apoyarle y ayudarle en lo que sea necesario, tal vez por este motivo es que la gran mayoría nos sentimos a gusto realizando educación física.
Personalmente debo reconocer que me he sentido un poco confundida con la pregunta planteada, pues considero que es un poco dócil de responder, ya que, existen diversos puntos de vista, pues los actores educativos tienes sus propias ideas respecto al tema, es así como me he encontrado con el punto de vista de los alumnos, profesores, administrativos de los centros educacionales, además de los especialistas que confeccionan el currículo de educación física, entre otros. Es por ello que para responder a esta pregunta he decidido y lo haré como la estudiante de pedagogía en educación física que soy, y la futura docente de la educación chilena.
Bueno creo como se aprende educación física depende muchísimo de los conocimientos que el docente a adquirido, pues durante la formación con el objetivo de adquirir su titulo profesional, es decir durante la formación que hemos tenido tanto en la universidad como en otros espacios, hemos adquirido diversos conocimientos, herramientas y elementos, que deberían servirnos de gran ayuda a la hora de enfrentarnos a una clase, pero debemos reconocer que muchas veces el no saber como aplicar estos elementos, nos puede llegar a jugar una mala pasada, es por ello que debemos aprender a utilizarlos de la manera mas correcta, adecuada y porque no decirlo de la manera mas efectiva.
En coherencia con mi criterio e ideales, puedo decir que para aprender educación física, es decir saber para que, y como realizarla, y no asistir a clases sin argumentos sólidos, debemos aprender a darle la importancia que este sector curricular merece, valorar los beneficios que trae para nuestro cuerpo, salud, desarrollo personal, valorico y social, que podemos llegar a alcanzar, si utilizamos y aprendemos lo que necesitamos de la educación física.
Pero primero que todo debemos recordar, que para aprender educación física u otra cosa, solo lo podemos lograr por medio del proceso enseñanza – aprendizaje, en el cual el docente y los discentes son entes activos, educación física no se aprende solo con clase teóricas o expositivas, pero tampoco podemos negar su importancia a la hora de aclara conceptos y explicar de manera global los contenidos, es por ello que educación física se centra fundamentalmente en las clases activas, en las cuales se aprende haciendo, ejecutando, realizando y perfeccionando nuestras habilidades y destrezas corporales, tanto individual como colectivamente o en grupo, es importante destacar el trabajo en equipo, ya que en educación física se aprende trabajando en equipo, como familia unida, respetando las diferencias de cada miembro.
Si tomamos lo señalado en el párrafo anterior y comparamos la educación física con otro sector curricular, claramente nos damos cuenta que la educación física, es más completa y nos entrega más herramientas para desenvolvernos en la sociedad, ya que se preocupa del ser humano en su totalidad, la educación física, jamás dejara de lado lo cognitivo, social, espiritual y corporal, ninguna de las cuatro dimensiones del hombre serán ignoradas por nuestro sector, pues siempre nos hemos preocupado de ello, tal vez en algún sector curricular mas de alguna ves se a ignorado a un alumno, o tal vez hemos visto como otras personas se frustran en estas asignaturas ,por diversas causas, pero en educación física todos participan y forman parte de la clase, se valora muchísimo el trabajo en equipo, compañerismo, solidaridad y respeto por los demás, y si alguien presenta problemas al realizar algún ejercicio, estamos allí para apoyarle y ayudarle en lo que sea necesario, tal vez por este motivo es que la gran mayoría nos sentimos a gusto realizando educación física.
sábado, 26 de abril de 2008
LA CREATIVIDAD DEL DOCENTE, LA VARIEDAD DE ACTIVIDADES ESTIMULA LA PARTICIPACION EN CLASES.
¿Qué significa para ti enseñar didácticamente?
Si asumimos que la didáctica es un recurso, cuyo objetivo es ser un puente de unión entre los contenidos y el aprendizaje, puedo decir que es fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, y para ello debemos considerar los materiales, planificación, espacio físico donde desarrollamos la clase, estructuración y duración de esta clase, además del grupo curso, tomando en cuenta, nivel, conocimientos previos, capacidad de autocontrol.
Es así que considerando los puntos expuestos anteriormente, adquieren gran importancia las estrategias de intervención que adoptan los docentes de los distintos sectores curriculares de la educación chilena actual, el ambiente afectivo es otro de los elementos que nos llama mucho la atención, ya que dependiendo de este será el interés de los alumnos por la clase, la participación de los estudiantes.
De la capacidad que tenga el docente para variar las estrategias, y la forma de facilitar los contenidos, dependerá el interés, y aprendizaje de los estudiantes, dependiendo del desempeño del docente este podrá lograr que los alumnos sean atraídos y motivados a participar en clases, evitándose de esta manera las clases rutinarias, repetitivas, aburridas y con poca participación por parte de los estudiantes.
Creo que un ejemplo práctico y claro de la didáctica que puede desarrollar un docente, en una clase de educación física, para lograr que sus estudiantes lleguen o se acerquen a su pulso máximo, es exponiendo los siguientes casos.
Caso Nº 1.
Un profesor que para lograr este objetivo, realiza una clase, en la cual los estudiantes deben realizar un calentamiento previo, el cual consta de flexibilidad, elongación, para luego correr por treinta minutos alrededor del colegio, al finalizar la actividad los alumnos deberán tomarse el pulso por un minuto, si bien es cierto posiblemente el objetivo sea logrado, pero seguramente los alumnos no querrán asistir a clases, o si lo hacen, no se sentirán motivados, ya que en esta clase siempre realizan las mismas actividades, independientemente de los objetivos.
Caso Nº 2.
Otro profesor en el mismo nivel y con los mismos alumnos, para lograr el mismo objetivo, realiza un actividad muy distinta a la anterior, este docente para lograr mas participación por parte de los estudiantes; realizara una actividad que consta de un calentamiento en circuito con distintos ejercicios, y el apoyo de materiales, y luego realiza una coreografía con diversos pasos, los cuales deben realizar todos los estudiantes. Seguramente este docente además de lograr el objetivo, tendrá la satisfacción de lograr la participación de todos los estudiantes, además estos se motivaran para seguir participando de las clases variadas.
En conclusión, para lograr los objetivos podemos realizar distintas actividades, pero no podemos olvidar ni dejar de lado que la educación física de la escuela, y con adolescentes es muy distinta a la que realizamos en otros espacios, pues la educación física de la escuela busca la formación de personas integrales, que valoren su salud, adopten hábitos de higiene y gusten de la actividad física, pero para ello debemos aprovechar los recursos y materiales que tenemos a nuestra disposición, solo debemos ser un poco más creativos ya que si somos muy rutinarios lo único que lograremos será que nuestros estudiantes no aprendan a valorar la actividad física y cada dia sean menos los integrantes de nuestras clases.
Si asumimos que la didáctica es un recurso, cuyo objetivo es ser un puente de unión entre los contenidos y el aprendizaje, puedo decir que es fundamental en el proceso enseñanza aprendizaje, y para ello debemos considerar los materiales, planificación, espacio físico donde desarrollamos la clase, estructuración y duración de esta clase, además del grupo curso, tomando en cuenta, nivel, conocimientos previos, capacidad de autocontrol.
Es así que considerando los puntos expuestos anteriormente, adquieren gran importancia las estrategias de intervención que adoptan los docentes de los distintos sectores curriculares de la educación chilena actual, el ambiente afectivo es otro de los elementos que nos llama mucho la atención, ya que dependiendo de este será el interés de los alumnos por la clase, la participación de los estudiantes.
De la capacidad que tenga el docente para variar las estrategias, y la forma de facilitar los contenidos, dependerá el interés, y aprendizaje de los estudiantes, dependiendo del desempeño del docente este podrá lograr que los alumnos sean atraídos y motivados a participar en clases, evitándose de esta manera las clases rutinarias, repetitivas, aburridas y con poca participación por parte de los estudiantes.
Creo que un ejemplo práctico y claro de la didáctica que puede desarrollar un docente, en una clase de educación física, para lograr que sus estudiantes lleguen o se acerquen a su pulso máximo, es exponiendo los siguientes casos.
Caso Nº 1.
Un profesor que para lograr este objetivo, realiza una clase, en la cual los estudiantes deben realizar un calentamiento previo, el cual consta de flexibilidad, elongación, para luego correr por treinta minutos alrededor del colegio, al finalizar la actividad los alumnos deberán tomarse el pulso por un minuto, si bien es cierto posiblemente el objetivo sea logrado, pero seguramente los alumnos no querrán asistir a clases, o si lo hacen, no se sentirán motivados, ya que en esta clase siempre realizan las mismas actividades, independientemente de los objetivos.
Caso Nº 2.
Otro profesor en el mismo nivel y con los mismos alumnos, para lograr el mismo objetivo, realiza un actividad muy distinta a la anterior, este docente para lograr mas participación por parte de los estudiantes; realizara una actividad que consta de un calentamiento en circuito con distintos ejercicios, y el apoyo de materiales, y luego realiza una coreografía con diversos pasos, los cuales deben realizar todos los estudiantes. Seguramente este docente además de lograr el objetivo, tendrá la satisfacción de lograr la participación de todos los estudiantes, además estos se motivaran para seguir participando de las clases variadas.
En conclusión, para lograr los objetivos podemos realizar distintas actividades, pero no podemos olvidar ni dejar de lado que la educación física de la escuela, y con adolescentes es muy distinta a la que realizamos en otros espacios, pues la educación física de la escuela busca la formación de personas integrales, que valoren su salud, adopten hábitos de higiene y gusten de la actividad física, pero para ello debemos aprovechar los recursos y materiales que tenemos a nuestra disposición, solo debemos ser un poco más creativos ya que si somos muy rutinarios lo único que lograremos será que nuestros estudiantes no aprendan a valorar la actividad física y cada dia sean menos los integrantes de nuestras clases.
martes, 15 de abril de 2008
¿Si no respetan nuestro ritmo de aprendizaje, nos sentiremos más limitados?
¿Cómo promover un ambiente adecuado para el aprendizaje?
El ambiente mas adecuado para el aprendizaje, es un ambiente de orden, con reglas previamente establecidas y de mutuo acuerdo entre el profesor y los alumnos, estas reglas de convivencia se deben seguir y respetar, es una de las formas que tenemos para evitar los conflictos internos en la clase, si respetamos las reglas, nos podremos entender mejor, además evitamos distraernos con situaciones causadas, por conductas que no corresponden a la clase, de esta manera podremos avanzar con los contenidos y aprender lo que se espera que aprendamos.
El profesor debe dar la oportunidad a los alumnos de ser independientes, los cuales en conjunto con él crean un ambiente de trabajo, un clima afectivo, donde las relaciones del grupo favorecen la confianza, respeto, responsabilidad, tolerancia, la participación, por lo tanto es mas fácil atender las consultas y dudas que puede presentarse en la clase, de una u otra forma esta actitud nos hace respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno.
Si nos centramos en la clase de educación física, que es la que realmente nos importa, puedo decir que, las características expuestas en el párrafo anterior son de vital importancia, para lograr que aprendamos una técnica, ejecutar un ejercicio o simplemente desarrollar un juego de equipos. Por ejemplo, si estamos en la primera clase, en la cual nos toca jugar fútbol, debemos considerar que hay reglas que debemos y tenemos que respetar, ya que, de lo contrario se crea un ambiente conflictivo y de discusión, es por ello que debemos responsabilizarnos de nuestras acciones, si además de lo anterior le agregamos el poco dominio que tenemos las mujeres con el balón, es fundamental, que respetemos las habilidades de cada uno de nosotros, no podemos dejar fuera del juego al que tiene menos dominio, esto seria antipedagógico, irresponsable e injusto para él, y de ninguna manera favorecería el aprendizaje, es mas limitaría su aprendizaje afectando su autoestima, no debemos olvidar que uno siempre aprende de los demás, y si estos tienen menor habilidad que nosotros, nosotros debemos aprender a desarrollar actividades con ellos, ya que de una u otra manera favorecen nuestro desarrollo social y de ningún modo lo perjudican.
El ambiente mas adecuado para el aprendizaje, es un ambiente de orden, con reglas previamente establecidas y de mutuo acuerdo entre el profesor y los alumnos, estas reglas de convivencia se deben seguir y respetar, es una de las formas que tenemos para evitar los conflictos internos en la clase, si respetamos las reglas, nos podremos entender mejor, además evitamos distraernos con situaciones causadas, por conductas que no corresponden a la clase, de esta manera podremos avanzar con los contenidos y aprender lo que se espera que aprendamos.
El profesor debe dar la oportunidad a los alumnos de ser independientes, los cuales en conjunto con él crean un ambiente de trabajo, un clima afectivo, donde las relaciones del grupo favorecen la confianza, respeto, responsabilidad, tolerancia, la participación, por lo tanto es mas fácil atender las consultas y dudas que puede presentarse en la clase, de una u otra forma esta actitud nos hace respetar el ritmo de aprendizaje de cada uno.
Si nos centramos en la clase de educación física, que es la que realmente nos importa, puedo decir que, las características expuestas en el párrafo anterior son de vital importancia, para lograr que aprendamos una técnica, ejecutar un ejercicio o simplemente desarrollar un juego de equipos. Por ejemplo, si estamos en la primera clase, en la cual nos toca jugar fútbol, debemos considerar que hay reglas que debemos y tenemos que respetar, ya que, de lo contrario se crea un ambiente conflictivo y de discusión, es por ello que debemos responsabilizarnos de nuestras acciones, si además de lo anterior le agregamos el poco dominio que tenemos las mujeres con el balón, es fundamental, que respetemos las habilidades de cada uno de nosotros, no podemos dejar fuera del juego al que tiene menos dominio, esto seria antipedagógico, irresponsable e injusto para él, y de ninguna manera favorecería el aprendizaje, es mas limitaría su aprendizaje afectando su autoestima, no debemos olvidar que uno siempre aprende de los demás, y si estos tienen menor habilidad que nosotros, nosotros debemos aprender a desarrollar actividades con ellos, ya que de una u otra manera favorecen nuestro desarrollo social y de ningún modo lo perjudican.
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